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            一言不合就開”作“,敏感期的孩子到底在想什么?

            2019-8-19 17:31

            來源:askjane

            上周,《孩子總愛和家長作對,做到這3點,比你吼一千遍都管用》介紹了孩子一生中3個叛逆期,尤其是2歲孩子的“terrible two”時期,常令家長們苦惱無比,孩子一到這個階段就開始莫名地“作天作地”。

            在這個階段,大部分的家長應該都遇到這樣的情況:
            爸爸媽媽不能混穿拖鞋,一旦穿錯,一定要家長們換過來,不然絕不罷休;
            玩玩具時,一定要把所有的玩具整整齊齊地排成一列,家長稍微一動馬上癟嘴就哭;

            吃飯時爸爸媽媽必須坐在固定位置上,對隨便坐座位這種事情絕不容忍……



            不少家長感到疑惑,孩子為什么一定這樣做呢?其實這些看起來有點像“強迫癥”的行為,說明孩子正在經歷一個特殊的時期——秩序敏感期


            什么是秩序敏感期?


            意大利的幼兒教育家蒙臺梭利(Montessori)曾表示:孩子從出生到6歲之間會經歷一系列的敏感期,比如語言、動作、思維等等,在這些階段里,他們會對某一類特定的刺激物格外敏感,通過為孩子提供適宜的刺激物,就能夠促進他們情感、智力、身體以及社會性的發展,其中第一個敏感期就是秩序的敏感期。


            秩序敏感期是指幼兒需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。秩序敏感期從出生就開始了,在孩子18個月到2.5歲的時候達到高峰,在4.5歲到5歲左右開始逐漸消失。
            當孩子處于這一階段時,會對規則和秩序有著非常著迷的表現,而且要求他所熟悉的事物要保持一致性,不可以變動,同時孩子不斷重復這樣的行為。如果他所適應的環境一旦消失,就會令到孩子無所適從。

            一般來說,這種秩序性常表現在對順序性、生活習慣、所有物、約定、場所等的要求上。


            秩序敏感期的表現


            蒙臺梭利認為兒童具有兩重秩序感:內部的秩序感和外部的秩序感。
            內部的秩序感使兒童意識到自己身體的不同部分和它們的相對位置;外部的秩序感則指向幼兒對外部世界存在的規律和關系的感知與理解。

            秩序感的表現形態有安全感、歸屬感、時空感、格局感、規則意識等,當孩子出現這樣一些行為的時候,說明他們可能已經進入了秩序敏感期:


            關注細節

            在這一時期,孩子會對細小的事物格外地關注。比如,孩子會專心致志地觀看螞蟻的移動,在看書時發現成人不會注意的小細節。


            重復動作

            這一時期的孩子會不知疲倦地重復同一個動作直到他們覺得滿意為止。

            比如他們會將積木塊按照順序一一排列,弄亂,再排列;或者是他們會重復地敲擊桌子發出聲音,這是他們在用自己的方式來理解這個世界;


            維護秩序與順序

            進入秩序敏感期的孩子往往對生活習慣、生活常規以及屬于他們的物品上表現的格外執拗。他們討厭凌亂,喜歡將東西放在他們認為適宜的位置。

            比如他們在看到抽屜大開時會忍不住將抽屜關上,沒有聽到晚安故事時就不會睡覺或者是當他們擺放的玩具被挪走時就會陷入情緒的崩潰。


            如何應對孩子的秩序敏感期?


            當孩子處于秩序敏感期時,為孩子創造有秩序的環境不僅能夠讓他們體驗到心情的愉悅,更能夠讓他們的智力得到發展。

            這一時期對于孩子成為有條理的、有邏輯性且有良好適應能力的人而言顯得尤為重要。家長可以從以下幾方面幫助孩子更好地度過秩序敏感期:


            一、盡量保持孩子熟悉的生活環境
            處于秩序敏感期的孩子會對生活中錯亂的秩序格外關注,這些秩序的混亂會引起他們情緒上的波動,不利于孩子的成長。
            所以在家里,家長一定不要隨意變動家具的擺設和房間的布置,家里的日常用品最好擺放有序,用完之后及時歸位,整潔有序的生活環境更能讓孩子感到舒適。

            二、為孩子建立有規律的生活作息
            家長應該抓住這一時期,著重培養孩子良好的生活習慣和作息,讓孩子具有時間觀念,懂得什么時間做什么事情,讓孩子逐步習慣這種有規律的生活,為今后養成良好的生活習慣與衛生習慣奠定好的基礎。

            此外,家長還可以幫助孩子了解普遍認可的社會規則,如排隊、根據紅綠燈過馬路等,幫助孩子逐漸形成社會規則意識。


            三、觀察寶寶習慣的秩序,尊重孩子所認為的物品所有權
            這一時期的孩子已經開始對一些特定的物品產生所有權意識,例如化妝桌只有媽媽可以用,某個位子只能爸爸可以坐……
            家長要尊重孩子的這種敏感,盡量不混淆這些物品的所有權,更不能否定或者批評孩子對這些物品所有權的主張,這很有可能影響到孩子今后自我所有權意識的發展,例如:隨意拿別人東西或者長大后不敢維護自己個人權益都是所有權意識不強所導致的。


            四、盡量滿足孩子“重復”的需求
            在孩子出現重復行為的時候,家長不必著急地推著他們向前,多次的重復行為可以幫助孩子充分地探索,更加深刻理解某件事情,這可以讓他們逐漸能夠掌控身邊的環境,進而能夠安排和掌控自己的生活。

            如果在某種情況下,不能讓孩子重來的話,家長一定要和孩子解釋不能的原因,以及安撫孩子受傷的情緒,這不僅能讓孩子獲得安全感,還能逐漸讓孩子懂得有些事情是不能夠重來的。


            關于敏感期,爸爸媽媽應該知道的......


            Q1:敏感期的出現有特定的年齡嗎?

            從出生到6歲,兒童會經歷若干個敏感期,它們往往會在特定的年齡發生,但是每個孩子的發育狀況不同,因此,有的孩子敏感期會發生地早一些,有的孩子會發生地晚一些;這些都是正常的現象,爸爸媽媽不用過分焦慮。


            Q2:敏感期是一個接一個地出現嗎?

            并不是這樣,事實上,很多敏感期都是相互重疊的,有時候一個敏感期會在前一個敏感期尚未結束時就開始。


            Q3:錯過了敏感期孩子就不能發展了嗎?

            當然不是,敏感期只是對某些刺激更加敏感的時期。當然,在敏感期里對孩子進行教育,能夠起到事半功倍的效果。但是也并不意味著敏感期結束后就不需要再支持孩子的發展,孩子的學習與成長是一輩子的事情。另外,即使是錯過了敏感期,后期的教育和培養依然能夠彌補。


            兒童教育專家孫瑞雪曾在《捕捉兒童敏感期》一書中寫道:“這個世界上有些事情,說了才會知道,不說就不知道。知道了才能看見,不知道就看不見。兒童敏感期就是其中一個。

            當我們知道了孩子不同敏感期的存在,不妨仔細觀察,細心發現,用心呵護與支持,幫助我們的孩子更好度過這些時期,幫助他們更加順利地成長。

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